●学生记者 朱滢

图片分别为：

①薛健主持活动。②薛健在授课中。③薛健与学生合影。④薛健教授。⑤薛健与毕业生合影。

人物简介

薛健，经济管理学院党委书记、教授。1998年、2000年分别获得清华大学学士学位、硕士学位，2006年获美国卡耐基梅隆大学博士学位。曾任香港科技大学会计系助理教授。2007年至今任教于清华大学经济管理学院，主要研究领域为财务信息与资本市场、公司治理。

她主讲的“会计学原理”课程获评清华大学精品课程、教学成果奖等。她曾荣获北京市高等学校教学名师奖、孙冶方金融创新奖、清华大学学术新人奖、清华大学“清韵烛光·我最喜爱的教师奖”、清华大学青年教师教学优秀奖等荣誉。

“薛老师把会计学讲得像一门艺术。”提到经管学院教授薛健讲授的“会计学原理”课程，有学生给出了这样的评价。薛健为本科生讲授“会计学原理”课程近20年，课程曾获评国家级一流本科课程。2024年，薛健获评北京市高等学校教学名师。

春秋荏苒，刚回母校任教时，时任院长钱颖一对青年教师的嘱托“把学生教好”，一直铭刻在薛健的心头，成为她教学工作的座右铭。她始终认为，教学并不是单向传递知识，而是双向的思想碰撞；教师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。

回到清华：

坚守执教的初心

“我们招了这么多好孩子，一定要教好。”回忆起刚回到清华任职时与钱颖一院长的会面，薛健印象最深的仍是当初的那份激动，没有华丽辞藻，却始终萦绕耳畔，成了她多年教学生涯的起点。“老院长当时没有别的话，但对我个人的影响却很大。我知道这是一份承诺，我要用行动担负起这份属于教师的神圣职责。”薛健说。

薛健在清华经管学院读完硕士后，赴美国卡耐基梅隆大学获得会计学博士学位，之后曾在香港科技大学短暂任教，直至钱颖一将她“招”回来。

出身于教师家庭的薛健，对教师这个职业并不陌生。在薛健看来，成为一名清华教师是一个自然的过程。“当时也没想过一定要当老师，但一路下来，在学校育人理念和目标的感召下，就想参与到教书育人这项事业中。我也发自内心地热爱清华，所以当母校向我发出邀请时，我毫不犹豫地就回来了。”薛健说。

会计教学：

不断革新课程设计

真正走上讲台后，薛健意识到，成为一名优秀教师并非易事：教学不是单向传递知识，而是双向的思想碰撞，是一份无比深沉的责任。

“会计学原理”是经管学院大一新生的必修课，也是学生接触专业的第一站，不仅是学生理解经济和商业世界的基础理论工具，也是最“难啃”的课程之一——理论性强、体系庞杂，再加上“记账”的刻板印象，让不少学生一开始就望而生畏。

怎么扭转学生对会计学的固化误解，让学生真正理解并爱上这门课，为后续更高维的学习铺路？从课程内容到教学方法，薛健费了颇多心思。

教学中，薛健意识到，有些学生习惯临近期末“突击”复习，容易导致知识吸收碎片化、理解浮于表面。因而她设计了每两周一次的随堂测验，鼓励学生逐步拆解、掌握厚重的内容。通过五次阶段性考核，督促学生们逐步消化专业术语，打通知识脉络，使学习过程更加扎实。学期末，学生们已然掌握了适宜的复习节奏，还多了几分主动探究更深层原理的兴趣。

现代会计学已不再局限于传统的数字处理，更要关注信息的传递、对决策的支持及对经济活动的深刻洞察。薛健认为，在会计学的知识传授中，更重要的是引导学生理解“这些规则为什么存在”。她常用大量时间讲清楚一个准则背后的设计逻辑，用细密的知识触点搭建起会计学的整体框架，从“知其然”走向“知其所以然”，才是贯通一门学科的真正起点。

“当学生们听到或看到会计知识在现实生活中的运用时，他们会感到所学的知识并非遥不可及，而是切实有用的。”薛健说。她将课堂与现实紧密连接，选取贴合中国经济语境的真实案例；邀请业界校友分享经验，带领学生前往企业实地探访；将期末考核形式设定为公司财务报表分析，让学生们充分运用所学的会计理论，培养梳理和解决问题的实际能力……她递进式地引导学生思考“会计如何在真实决策中发挥作用”。讲授“会计学原理”课程近20年，她的授课方式被学生称赞为“化枯燥为艺术”，“感觉这门课一下就‘活’起来了”。

肩负重任：

乐观面对挑战，与学院共成长

如今的薛健，在完成教学科研任务的同时，还身兼经管学院党委书记等多项职务，肩上的责任更重了。“我全身心地投入，只希望能服务好学生、学院、学校，为国家和社会输送人才、贡献力量。”她说。

坚守教学一线的薛健深知教师在学生成长道路上的重要作用。除了课堂上的互动，她还格外珍视课后的交流时光，学生们信赖她，愿意与她探讨职业选择、发展规划乃至人生思考。薛健总会提醒学生，决定一个人能走多远的，不只是才华与努力，还有内在的品格与判断力。

她的博士生于卓对此印象深刻，并用“引领者”来形容导师。从第一节课起，薛健便将“不做假账”的原则贯穿始终，将职业风险判断训练融入课程。每讲授一章知识，都会结合真实的财务造假案例，使学生深刻意识到在未来工作中坚守底线的意义。对此，于卓说：“最后一节课，薛老师送我们的寄语‘愿你在清华所得，是你的长期资产’，让我明白在清华学习到的知识、培养的能力和塑造的价值观，都将如同长期资产一样，在未来的人生道路上持续发挥作用，不断增值。”

不只关心学生的成长，在从事行政工作的过程中，薛健也格外关心青年教师的发展。她鼓励年轻同事跳出科研“短平快”的成果焦虑，把眼光放在选题的现实意义与学术价值上，回应企业、政府和社会的实际需求，做真正有影响力的科研。

繁忙工作之余，薛健依然保持着每周至少跑两次步的运动习惯，对她而言，这不仅是锻炼身体、释放压力的方式，更是理清问题、调整节奏的时刻。“有时候边跑边想问题，突然就感到豁然开朗了。”

回望自己一路的成长经历，面对教学、科研、行政工作中不断涌现的难题和挑战，薛健给出的关键词是“乐观”。

困难从未缺席，但她更愿意把难题视作成长的契机，将每一次挫折化为“打怪升级”的过程，那些在挑战中积累的能力与经验，是走向更大收获和成绩最扎实的路径。