●记者 李萍

　　书院是清华大学落实国家各项人才培养计划、推进本科教育教学改革的重要举措。“书院以学生培养为中心任务。书院有学生，学院有老师，书院与院系密切合作，共同陪伴、培养学生成长成才。”清华大学书院党委书记、书院管理中心主任苏芃介绍说，“不唯学分绩（GPA）、注重学生个性化发展是清华书院的特色之一。与此同时，书院注重加强基础学科知识的学习，鼓励建设学科交叉的课程，以细致多元的导师制引领学生全方位发展。”清华大学书院以特色导师制建设和基础课建设为关键抓手，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。
　　2014年，清华大学成立新雅书院，积极探索以通识教育为基础、通识教育与专业教育相融合的人才培养模式。2020年，成立致理、日新、未央、探微、行健五个强基书院，全方位落实“强基计划”的人才培养。2021年，成立求真书院，旨在培养数学科学领域的领军人才。2022年，成立为先书院，进一步深化交叉工程人才教育教学改革。2023年，成立秀钟书院，致力于培养全球绿色发展的引领者。自成立以来，书院肩负着培养高层次创新人才和服务国家战略需求的重大使命，在实践中不断摸索，持续创新，勇攀高峰。

多元导师引领
激发学术志趣

　　书院具有以育人为核心工作的功能定位和导师多元化的天然优势，培育了“大鱼前导、小鱼尾随”的书院“从游”文化，促进导师对于学生的思想引领和学术指导。
　　书院管理中心制定实施《清华大学书院导师工作管理办法》，对导师的工作提出了指导意见：大一新生导师以帮助学生快速适应大学生活为主要工作内容；大二学业导师旨在帮助学生发掘专业兴趣、寻找学术志趣；高年级研究导师鼓励个性化指导，支持学生自主开展研究性学习，开展进阶式科研探索。
　　书院党委于每学期开展问卷调查，并围绕书院育人理念、导师工作方法、书院学生特点、培养方案设计等方面，每学期召开 20场左右的交流会，有效提升了导师制的育人成效。
　　“书院把最好的资源用在了学生培养上。”行健书院导师张扬军感叹说，“通过导师的交流机制，我从不同任课教师的角度了解了学生的困惑，也能借鉴其他导师的指导思想，从而更好地帮助学生面对生活、成长成才。”

夯实基础课程
支撑学术科研

　　数理基础课程是各理工科书院培养方案的重要组成部分。通过对数理基础课程基本知识和基本技能的学习，学生能够运用数理思维和数理方法分析问题和解决问题。
　　为提高基础课程教学质量，书院开展调查研究，并邀请校领导、校教学督导组、相关开课单位、衔接院系等组织多场座谈交流，在学生、导师、任课教师等的多方反馈中不断探索提升基础课教学成效的实现路径，高质量内涵式推进教育教学改革，固本强基，提质增效。
　　同时，根据学生特点和基础课开课情况，增设实验课、小班讨论课等，增强学生的实践能力及动手能力，进一步激发学生对于数理基础课程的深入学习。在为先书院导师曹良才的“科技创新与挑战”课堂上，大一学生就可以进到国家重点实验室里，接触并了解研究生阶段才能用到的专用仪器设备。“这样更能激发学生们的兴
　　趣。”曹良才介绍道，“学生通过参与实验室的研究，明晰课题目标与方向，在导师和学长们的指导下，更快形成自主查阅资料和开展研究的能力，训练科技创新和挑战难题的学术思维。”

纵横学科交叉
照亮前进方向

　　书院始终坚持学科交叉培养，不断在实践中推进复合型人才培养改革，探索和创新人才培养模式。
　　为先书院聚焦交叉工科创新人才的培养，打造了“通识课组/科学基础/工程基础+专业/方向课组+创新实践”融合式培养方案。致理书院开设《基础学科交叉实践》系列课程，共设计算机、数学、物理、化学、电子、自动化等12个专题，纵向“厚”学科之基，横向“广”交叉之界。
　　“同学之间会互相推荐课程，我也选了一些感兴趣的其它专业的课程。”未央书院大三学生孙文卓说道。在学业方面，孙文卓主动了解了机械系的要求及发展方向，参考了班主任、学业导师、学长同学的建议后，逐步明确了自己的专业志趣。
　　对于还没有明确兴趣志向的同学，书院制定了丰富多样的引导策略来启发、挖掘每一位学生的优势。例如，聘请不同的顶级教师教授同一门课、设计不同交叉方向的学科延展课程、提供不同研究领域的实验室实操机会……书院不断探索出点亮学生志趣的“火把”。
　　人才兴则科技兴，人才兴则创新强。书院牢牢把握人才引领驱动的战略意义，为推动建设更加美好的世界提供坚实有力的支撑。