●学生记者 单天青

图片设计/刘雨田

在清华有一位班主任，他既是同学们学习生活中循循善诱的引路人，也是学生口中“随时可以约饭、永远站在身后”的知心朋友。他就是机械系教授、机械10班班主任胡楚雄。他在班级中营造勤奋创新的学风、团结友爱的班风、多元发展的氛围，将培养学生的“健全人格、宽厚基础、创新思维、全球视野和社会责任感”的理念落实到班级工作细微之处，托举每一位学生成长、成才。2025年，胡楚雄获评清华大学优秀班主任一等奖。

夯实班级建设

引领积极向上的集体风貌

在胡楚雄看来，班主任首先要引导班级成为一个有温度、有活力、有归属感的大家庭。良好的班级生态不仅是取得集体成绩的基础，更是个人成长的沃土。

在班风建设上，胡楚雄尤为重视思想引领和提升班级凝聚力。每学期伊始，他都会组织以“总结-规划”为主题的班会，让每一名同学走上讲台，回顾上一学期的收获与缺憾，并明确新学期的方向与举措。他还会根据同学们的不同偏好和未来目标，对大家的总结规划逐一进行分析、鼓励和引导。这种在集体交流中的自我回顾和复盘，不仅帮助学生建立起清晰的成长坐标，也让班级成员在彼此倾听与共情中不断增强凝聚力。

围绕营造学习氛围，胡楚雄在班级中系统推进“一帮一结对子”的学习互助机制，鼓励同学们组成稳定的学习共同体，并通过集体自习、小班辅导、学习资料共享等方式共同进步。在这样的集体里，同学们相互敦促、相互学习，在交流讨论中实现学业成绩与综合素质的双重提升。

不止学习，胡楚雄同样关注班级的精神气质。他常说：“一个班级要活跃起来大家才会有凝聚力和归属感。”为此，他鼓励同学们开展各式各样的班级活动，并努力提供资源支持。他还和同学们一起组织节日会、生日会，让每一位班级成员都感受到集体的温暖与关怀。回忆起这些美好的点点滴滴，班上的郑皓文说：“这些活动构成了班级家一般温暖的底色，拉近了同学们之间的距离，让我们在异乡的学习生活中找到了坚实的心灵依靠。”

针对四年本科生活的不同阶段，胡楚雄分别设计了引导计划，让同学们能够在不同成长节点上获得恰当支持：大一专注学业、夯实专业基础的同时，他鼓励同学们进行广泛探索，找到自己的兴趣所在；大二期间，胡楚雄建议同学们逐步接触科创实践；大三时，他希望同学们就感兴趣的科研方向深入探索；到了大四，他鼓励同学们在理性规划未来、勇敢追梦的同时适当放松，更全面地体会大学旅程。

在胡楚雄的引导下，班级同学团结互助、积极进取，在学业成绩、科创、文体活动等方面表现优异。四年来，机械10班连续三年获评校优良学风班，荣获清华大学本科生先进班集体和清华大学毕业生先进班集体称号；机械10班团支部两次获评校甲级团支部。班级整体成绩优秀，继续深造率高达95%。

班级科创氛围浓厚，成果丰硕：班级同学共产出9篇SCI论文、4篇会议论文、3项专利/软著，多人入选清华大学颠覆性创新人才培养项目、大学生学术研究推进计划等。有的同学获清华大学机械设计创新大赛一等奖（第一名）、清华大学挑战杯特等奖、首都挑战杯特等奖、全国大学生精密装配大赛一等奖（第一名）、全国大学生数学竞赛一等奖、IEEE 3M-NANO国际会议最佳学生论文奖等荣誉。

不仅如此，机械10班积极参加文艺体育和公共服务，人均志愿服务工时74.3小时，有2人获评五星级志愿者。有的同学担任学生会主席/副主席、学生节总导演/主持人、球队队长并夺得多项冠军等，还有2名同学获“清华大学优秀毕业生”称号。

以真诚沟通为桥

构筑信任与支持的情感纽带

如果说良好的学风、班风塑造了班级的“形”，那么深度的情感连接则是胡楚雄育人工作的“核”。

从大一入学起，胡楚雄便向同学们承诺：“无论遇到任何困难，大家都可以随时来找我，我们一起想办法。”机械10班的一位同学提到，在大四期间他遇到了难题，心理压力不断加重。某天晚上十点半，他给胡楚雄老师发消息求助，胡楚雄当即和他进行了通话，根据他的实际情况给出了很多建议，帮他渡过了难关。

一个飘着小雪的冬夜，班上有位同学突发疾病需要立即手术。接到消息，胡楚雄连忙赶到医院，并通宵陪伴他完成了这场手术。在医院，胡楚雄不仅关注着同学的身体状况，更体察他的情绪。“面对突发情况和病痛，这位同学很坚强，没有抱怨、哭泣。”胡楚雄说。

种种关怀，让同学们在无形中感受到“被托住”的安全感。

在与学生的日常交流中，胡楚雄一直有个富有特色的沟通方式——“约饭”。他表示，约同学们一起吃饭能营造出轻松自然的师生交流氛围。在这种氛围中，学生更愿意敞开心扉，谈学习、谈选择、谈困惑。许多同学原本难以开口的问题，在餐桌旁被逐渐厘清。莫炜杰同学回忆道：“与胡老师聚餐时的氛围轻松自在、无拘无束，我可以倾诉学业压力、成绩未达预期的困扰、同辈焦虑等。胡老师会和我探讨适合我的研究发展方向，一同分析提高成绩、缓解焦虑的办法。”

胡楚雄并不满足于“听见问题”，更注重精准回应与持续跟进。比如在升学、科研、竞赛等问题上，他会结合学生的实际情况主动帮助对接资源、拓展路径，成为学生成长探索时可靠的后盾。正是这种长期、稳定、细致的情感投入，让胡楚雄与同学们建立了深厚的信任。

因材施教

让花开花，让树成树

胡楚雄将培养具有综合能力和社会担当的未来领军人物作为自己的育人目标。“我认为班上很多同学未来都可能成为服务国家建设的领军人物。对于领军人物来说，知识和技术是基础，而统筹规划、沟通合作等同样是他们需要具备的素养。”

因此，胡楚雄非常重视同学们的课余生活，鼓励同学们有选择地参加专业学习之外的校园活动。在他的带领下，机械10班创办了班级公众号“灵机一洞”，刊载《一洞月报》。公众号推送均由班级同学自己撰写，内容为同学们在学习生活中的点滴趣事与思考。从课堂见闻到科研感悟，从体育活动到志愿服务，这一平台逐渐成为班级共同快乐记忆的载体，也锻炼了同学们的写作、沟通和表达能力。

不仅如此，在胡楚雄看来，育人就是要“让花开花，让树成树。”他认为，班级建设的最终成果不仅仅是奖项与排名，更重要的是能帮助每一名学生找到适合自己的发展方向，成长为对社会有用、对世界有回应的人。

在具体工作中，胡楚雄高度重视因材施教。他会在学期末对每名学生的成长状况进行分析，既肯定优势也指出不足，并提出有针对性的建议。对善于表达、更有共情力的学生，他鼓励其发挥集体带动作用；对踏实稳重、专注钻研的学生，他引导其勇于探索更广阔的天地。对于每个同学在不同方面展现出的长处，他也会及时给予鼓励和引导，帮助同学走出适合自己的道路。

胡楚雄还会邀请各方面有突出表现的高年级学生来到班会进行经验分享，以身边人身边事给大家树立榜样，鼓励同学们“你一样可以做到！”

在一次与同学的深入交流中，胡楚雄发现一名原本在课堂学习中并不突出的学生对无人机竞技表现出强烈热情。“当这名同学从包里掏出一件件无人机装备并如数家珍时，我看到了他眼里闪烁的光。”于是，胡楚雄鼓励这位同学继续发展这一兴趣爱好，还帮他制定发展规划和对接资源。最终，这名学生在国内国际赛事中屡获佳绩，并凭借这一特长走向了更大的平台，其经历还被学校专门报道。胡楚雄表示：“通过科创赛事激发他的学习内驱力后，他明显不再为学习压力而焦虑，反而更加自信和从容了。”

提起最难忘的事，机械10班的很多同学首先想到的是2025年毕业典礼后的离别聚会。当时，胡楚雄拿出一沓悉心保存了四年的信——那是同学们在入学之初写下的“致四年后的自己的信”。他将信件递到同学们的手里，请同学们大声朗读信件，大家一起猜测每封信的作者。

朗读声中，一段段稚拙却真诚的文字伴着回忆飞出，现场很快被笑声与泪水填满。同学们发现，四年前自己关于学业能力、责任担当、人生方向的期待，已在四年间悄然兑现——他们真的一步步长成了自己当初理想中的样子。

本科四年结束后，学生们带着清晰的目标与踏实的底气奔赴各自的星辰大海，这份“散作满天星”的从容，是胡楚雄最珍视的回响。

如今，胡楚雄还能细数起机械10班每位同学的优点与长处，他说：“我作为班主任最大的骄傲，就是每一名同学都成了我的骄傲。”胡楚雄回忆起在机械系毕业典礼上，他作为教师代表上台发言时，台下机械10班的同学们欢呼声四起。他这样形容那个瞬间的感受：“什么都值了，那种感觉——超爽！”