●记者 杨滨华 学生记者 张乐晗

从左至右分别为杨冬、罗杨洋、耿乐乐。

清华园里，他们一起探索教育学的真谛；毕业后，他们先后奔赴兰州大学，以“教育者”的身份扎根于此。他们是清华大学教育学院（原教育研究院）毕业的三位博士生罗杨洋、耿乐乐、杨冬，他们怀着教育报国的坚定信念，把知识的火种播撒在西北大地。

扎根兰大

三位清华人交出亮眼答卷

2024年从清华毕业的杨冬，已在兰州大学高等教育研究院任教一年。于他而言，这里不仅是传道授业的舞台，更是践行教育理想的一方天地。杨冬迅速转换身份，扎根讲台，聚焦西部高等教育振兴和未来工程教育发展，打造师生共学的园地。

耿乐乐是杨冬同课题组的师兄，2022年从清华毕业后入职兰州大学。课上，他将主动权交予学生，以跨学科思维引导学生大胆探索；课后，他深耕教育管理与工程教育，运用质化与量化结合的方法剖析教育核心问题，以专业与热忱成为学生信赖的“引路人”。

2021年从清华毕业的罗杨洋入职兰州大学开启执教生涯的同时，也将清华“双肩挑”传统带到这里。作为兰州大学高等教育研究院的副教授、副院长，他兼顾教学、科研与行政管理，以“组织需要就挺身而出”的行动，做“又红又专”的同行者、引路人。

他们在高等教育领域找到了自己的坐标，生动诠释了清华人“立大志、入主流、上大舞台、干大事业”的信念。

初心如磐

清华园播下育人种子

杨冬出生于陕西一个教育资源贫瘠的农村，“知识改变命运”是他从小最常听到的话。高考后，他被兰州大学教育学专业录取。博士阶段，他师从清华大学教育学院林健教授。导师“顶天立地做科研”的叮嘱，让他将目光投向“工程教育智能化”，以前沿研究回应“如何培养适应未来的工程人才”的时代命题。回望这段求学与科研之路，杨冬感慨：“清华教会我，科研不能只停留在纸面上，要能解决国家需要的真问题。”

罗杨洋的从教初心，是在职业转型、学术探索与教育价值认同中逐步沉淀成型的。本硕攻读软件工程专业的他，博士阶段转向教育学，学科思维的转换不仅让他屡屡碰壁，更让他经历了“四年换四个研究方向”的波折。迷茫之际，导师韩锡斌教授的一句话点醒了他：“人生就是不断在制定计划、执行计划和总结经验的过程中迭代推进。”此后，罗杨洋锚定教育技术学这一“工科+教育”的交叉领域，深入探索混合教学成绩预测、学习分析系统。他笃定地说：“用技术让教育更公平，就是我要做的事。”

耿乐乐在本科期间专注理论学习，对真实工程领域的认识和实践比较少，导致“学用脱节”的情况。一次偶然的机会，他读到林健教授关于工程教育的论文，深受启发，决定攻读此方向博士。读博期间，他跟着导师深入企业调研人才需求，从最初只能看到问题到后来能提出对策，他终于理解“教育要让学生学会解决问题。”

播撒理想

接力传承赴西部

三人虽不是同一时间博士毕业，却不约而同选择了兰州大学。这不是一时冲动，而是清华人践行“到祖国最需要的地方去”的担当。

罗杨洋与耿乐乐在清华时常交流未来规划，都对西部发展有着浓厚兴趣。罗杨洋导师的跨学科背景经历，让他意识到交叉学科人才在欠发达地区更能发挥作用。他曾在甘肃工作三年，兰州让他更能平衡“科研、教学与家庭”。于他而言，这一选择是“国家战略需求与个人发展的结合”。

硕士就读兰州大学的耿乐乐，对这片土地有着特殊的情感。读博期间，他常与杨冬聊起兰大的校园往事，这份共同的“回忆连接”让他们对回到母校任教充满向往。耿乐乐认为，西部高校最缺能打通校企合作堵点的人，“我在企业工作过、在清华学习过，刚好能做这件事。”

罗杨洋、耿乐乐两位师兄的选择坚定了杨冬回西部的决心，“这里有太多教育问题值得研究，有太多学生需要优质教育。”他说道。

如今，在兰州大学工作的三人，虽研究方向各有侧重，却时常聚在一起交流教学经验。越来越多的清华人正循着他们的脚步，让知识的力量在祖国大地上澎湃涌动。